HƯỚNG DẪN
VIẾT PHIẾU ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ
CHUYÊN ĐỀ 5
Ths. Nguyễn nghĩa Tiệp
ĐT: 0918006986
Mail: nntiep6986@Gmail.com
1
Mục đích
Nắm được cách viết phiếu đánh giá tiêu chí tự đánh giá chất lượng giáo dục nhà trường
Có kỹ năng mô tả hiện trạng, điểm mạnh, điểm yếu của từng tiêu chí và xây dựng được kế hoạch cải tiến chất lượng theo từng tiêu chí phân tích
Có kỹ năng tư vấn cho cán bộ quản lý, giáo viên để viết phiếu đánh giá tiêu chí
Giúp cho người học
2
Phương pháp
Giảng viên trình bày tài liệu, nêu vấn đề
Học viên làm việc cá nhân, thảo luận tổ, nhóm tại lớp
Học viên nghiên cứu tài liệu ở nhà
3
Nội dung
Mục đích, yêu cầu của Phiếu đánh giá tiêu chí
Nội dung của Phiếu đánh giá tiêu chí
Hướng dẫn viết Phiếu đánh giá tiêu chí
3.1. Cách thức trình bày Phiếu đánh giá tiêu chí
3.2. Kỹ thuật viết Phiếu đánh giá tiêu chí
4. Những lỗi cần tránh khi viết Phiếu đánh giá tiêu chí
5. Thực hành
4
Sau khi đã thu thập thập đầy đủ thông tin, minh chứng có độ tin cậy liên quan đến các chỉ số của mỗi tiêu chí và trả lời đầy đủ các câu hỏi liên quan đến từng chỉ số của tiêu chí, thì mỗi nhóm hoặc cá nhân (đã được phân công phụ trách) sẽ dùng làm căn cứ, minh họa trong Phiếu đánh giá tiêu chí
5
Phiếu đánh giá tiêu chí

ghi nhận kết quả làm việc của cá nhân hoặc nhóm công tác theo từng tiêu chí
làm cơ sở để tổng hợp thành báo cáo tự đánh giá
Phiếu đánh giá tiêu chí
Là tài liệu
6
Mục đích, yêu cầu của Phiếu đánh giá tiêu chí
Mỗi cá nhân, mỗi nhóm công tác được phân công phụ trách đánh giá từng tiêu chí phải đảm bảo tính chính xác, trung thực, đồng nhất, cân nhắc kỹ trước khi đưa ra các giải thích, nhận định và hiệu chỉnh cẩn thận đến từng chi tiết để bảo đảm tính chặt chẽ, khách quan và đúng quy định.
Tự đánh giá từng lĩnh vực hoạt động của mình theo yêu cầu của mỗi tiêu chí .
Thực hiện một cách khoa học, chuẩn mực để mô tả, đánh giá được một cách ngắn gọn, rõ ràng, chính xác và đầy đủ từng mặt hoạt động của nhà trường.
Mục đích
Yêu cầu
7
2. Nội dung của Phiếu đánh giá tiêu chí
1. Mô tả hiện trạng
2. Điểm mạnh
3. Điểm yếu
4. Kế hoạch cải tiến chất lượng
5. Tự đánh giá
5 phần
8
PHIẾU ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ
Tiêu chuẩn.(.ghi nguyên văn nội dung tiêu chuẩn.)........................
Tiêu chí (ghi nguyên văn nội dung tiêu chí và chỉ số )..........................
a)...............................................................................
b)...............................................................................
c)...............................................................................
1. Mô tả hiện trạng (mục này phải có các thông tin, minh chứng kèm theo) ...............................................................................
2. Điểm mạnh: ...............................................................................
3. Điểm yếu:...............................................................................
4. Kế hoạch cải tiến chất lượng............................................................
5. Tự đánh giá:
5.1. Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt được yêu cầu từng chỉ số của tiêu chí:
5.2. Tự đánh giá tiêu chí:
Đạt: Không đạt:
(Tiêu chí Đạt khi 03 chỉ số được đánh giá Đạt).
Người viết báo cáo
(ghi rõ họ và tên)
9
Viết phiếu đánh giá tiêu chí
Mô tả và phân tích thực trạng các hoạt động của nhà trường đáp ứng được yêu cầu của tiêu chí (chứng minh bằng các thông tin, minh chứng đã được chọn lọc thuyết phục)
Nhận định những điểm mạnh của nhà trường về tiêu chí này;
Chỉ ra những tồn tại cần khắc phục và nguyên nhân;
Đề ra kế hoạch hành động phát huy những điểm mạnh và khắc phục những tồn tại;
Đánh giá mức đạt yêu cầu của tiêu chí.
Với những tiêu chí không tìm được minh chứng để chứng minh tiêu chí đó đạt yêu cầu thì ghi: Không có minh chứng (sẽ bị đánh giá là không đạt yêu cầu)
10
Mô tả hiện trạng
Trong mục mô tả hiện trạng: mô tả, phân tích, đánh giá hiện trạng một cách đầy đủ, trung thực, khách quan theo nội hàm của từng chỉ số trong tiêu chí.
Mô tả phải ngắn gọn, súc tích, không quá chi tiết nhưng cụ thể, bảo đảm tính khái quát.
Việc mô tả và phân tích phải đi kèm với các minh chứng (đã được mã hóa).
11
Mô tả hiện trạng
12
Ví dụKD- Vdu viet phieu DGTC- TC2-Tiêu chí 14. THCSdoc.doc
Tiêu chuẩn 2: Tổ chức và quản lý nhà trường
Tiêu chí 14. Công tác thông tin của nhà trường phục vụ tốt các hoạt động giáo dục.
a) Trao đổi thông tin kịp thời và chính xác trong nội bộ nhà trường, giữa nhà trường – học sinh, nhà trường – cha mẹ học sinh, nhà trường - địa phương, nhà trường – các cơ quan quản lý nhà nước;
b) Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh được tạo điều kiện khai thác thông tin để phục vụ các hoạt động giáo dục;
c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến công tác thông tin của nhà trường.
Mô tả hiện trạng
+ Công tác thông tin của nhà trường phục vụ tốt các hoạt động giáo dục.
+ Trao đổi thông tin được kịp thời và chính xác trong nội bộ nhà trường, giữa nhà trường - học sinh, nhà trường - cha mẹ học sinh, nhà trường - địa phương;
- Nội bộ nhà trường: thông báo từ sáng thứ Hai hàng tuần trên các bảng tin [H2.2.14.01]
- Nhà trường với học sinh: thông báo qua chủ nhiệm lớp, chào cờ vào sáng thứ hai hàng tuần và bảng tin học sinh [H2.2.14.02], qua phiếu thăm dò ý kiến học sinh [H2.2.14.03]
- Nhà trường với cha mẹ học sinh: thông qua Phiếu liên lạc [H2.2.14.04] và các cuộc họp giữa nhà trường với PHHS [H2.2.14.05], nhắn tin qua điện thoại di động, báo kết quả rèn luyện trên trang web của trường.
- Nhà trường với địa phương: Thông qua báo cáo Sơ kết, Tổng kết [H2.2.14.06]
Mô tả hiện trạng

Mô tả hiện trạng
Học sinh của nhà trường đáp ứng yêu cầu theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo và các quy định hiện hành.
Nhiệm vụ, hành vi, ngôn ngữ ứng xử, trang phục thực hiện đúng quy định tại các Điều 38, 39 và 40 của ĐLTTH và các quy định hiện hành [H3.3.05.02]
- Nhà trường phổ biến, triển khai nhiệm vụ và quyền của học sinh đến từng học sinh thông qua chào cờ đầu tuần, tiết chủ nhiệm [H3.3.05.03]
- Nhà trường phổ biến nội quy học sinh; Đoàn thanh niên, bộ phận quản sinh, giáo viên chủ nhiệm kiểm tra và xử lý vi phạm [H3.3.05.03]
Tiêu chuẩn 3: Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh
Tiêu chí 5. Học sinh của nhà trường đáp ứng yêu cầu theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo và các quy định hiện hành.
a) Đảm bảo quy định về tuổi học sinh theo quy định của Điều lệ trường trung học;
b) Nhiệm vụ, hành vi, ngôn ngữ ứng xử, trang phục thực hiện theo quy định của Điều lệ trường trung học(tiểu học) và các quy định khác;
c) Thực hiện quy định về các hành vi không được làm theo các quy định tại Điều lệ trường trung học(tiểu học) và các quy định hiện hành khác
13
Điểm mạnh
Nêu những điểm mạnh nổi bật của nhà trường trong việc đáp ứng các yêu cầu và điều kiện của từng chỉ số trong mỗi tiêu chí. (Không cần minh chứng).
Những điểm mạnh đó phải được khái quát trên cơ sở nội dung của phần mô tả hiện trạng
Tránh nhầm lẫn điểm mạnh với thuận lợi, cơ hội
14
Điểm mạnh
Điểm mạnh
- Trao đổi thông tin được kịp thời và chính xác. Thông tin bởi phần mềm nhắn tin đến PHHS, trên trang web có tác dụng nhanh chóng.
- Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh được tạo điều kiện khai thác thông tin để phục vụ các hoạt động giáo dục.
Tiêu chuẩn 2: Tổ chức và quản lý nhà trường
Tiêu chí 14. Công tác thông tin của nhà trường phục vụ tốt các hoạt động giáo dục.
a) Trao đổi thông tin được kịp thời và chính xác trong nội bộ nhà trường, giữa nhà trường - học sinh, nhà trường - cha mẹ học sinh, nhà trường - địa phương;
15
Điểm mạnh
Điểm mạnh
- Nhà trường đảm bảo quy định về tuổi học sinh tại Điều 37 của ĐLTTH.
- Nhà trường triển khai và thực hiện tốt nhiệm vụ, hành vi, ngôn ngữ ứng xử, trang phục thực hiện đúng quy định tại các Điều 38, 39 và 40 của ĐLTTH và các quy định hiện hành.
- Nhà trường thực hiện nghiêm túc quy định về các hành vi không được làm tại Điều 41 của ĐLTTH và các quy định hiện hành.
Tiêu chuẩn 3: Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh
Tiêu chí 5. Học sinh của nhà trường đáp ứng yêu cầu theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo và các quy định hiện hành.
Chỉ số b) Nhiệm vụ, hành vi, ngôn ngữ ứng xử, trang phục thực hiện đúng quy định tại các Điều 38, 39 và 40 của ĐLTTH và các quy định hiện hành
16
Điểm yếu
Nêu những điểm yếu nổi bật của nhà trường trong việc đáp ứng các yêu cầu và điều kiện của từng chỉ số trong mỗi tiêu chí, đồng thời giải thích rõ nguyên nhân của những điểm yếu đó. (Không cần minh chứng)
Những điểm yếu này phải được khái quát trên cơ sở nội dung của phần mô tả hiện trạng
17
Điểm yếu
Điểm yếu
- Nhiều giáo viên, học sinh và PHHS chưa mạnh dạn đề xuất và kiến nghị lên lãnh đạo nhà trường những ý kiến đóng góp
Tiêu chuẩn 2: Tổ chức và quản lý nhà trường
Tiêu chí 14. Công tác thông tin của nhà trường phục vụ tốt các hoạt động giáo dục.
a) Trao đổi thông tin được kịp thời và chính xác trong nội bộ nhà trường, giữa nhà trường - học sinh, nhà trường - cha mẹ học sinh, nhà trường - địa phương;
18
Điểm yếu
Điểm yếu
- Đầu vào có chất lượng không cao nên ý thức học tập và rèn luyện của học sinh không đều.
Tiêu chuẩn 3: Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh
Tiêu chí 5. Học sinh của nhà trường đáp ứng yêu cầu theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo và các quy định hiện hành.
Chỉ số b) Nhiệm vụ, hành vi, ngôn ngữ ứng xử, trang phục thực hiện đúng quy định tại các Điều 38, 39 và 40 của ĐLTTH và các quy định hiện hành
19
Kế hoạch cải tiến chất lượng
Kế hoạch cải tiến chất lượng phải thể hiện rõ việc phát huy những điểm mạnh, khắc phục điểm yếu.
Kế hoạch phải cụ thể và có tính khả thi, tránh chung chung (cần có các giải pháp cụ thể, có thời gian phải hoàn thành)
Kế hoạch phải thể hiện quyết tâm cải tiến, nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường.
20
Kế hoạch cải tiến chất lượng
Kế hoạch cải tiến chất lượng
- Lãnh đạo nhà trường tạo điều kiện tốt hơn về việc trao đổi thông tin được kịp thời và chính xác trong nội bộ nhà trường, giữa nhà trường - học sinh, nhà trường - cha mẹ học sinh, nhà trường - địa phương.
- Có hình thức thích hợp để nắm bắt thông tin ngược kịp thời, chính xác như phát huy hơn nữa tính dân chủ trong nhà trường, xây dựng tốt mô hình “ Trường học thân thiện, học sinh tích cực”.
Tiêu chuẩn 2: Tổ chức và quản lý nhà trường
Tiêu chí 14. Công tác thông tin của nhà trường phục vụ tốt các hoạt động giáo dục.
a) Trao đổi thông tin được kịp thời và chính xác trong nội bộ nhà trường, giữa nhà trường - học sinh, nhà trường - cha mẹ học sinh, nhà trường - địa phương;
21
Kế hoạch cải tiến chất lượng
Kế hoạch cải tiến chất lượng
- Tổ chức nhiều sân chơi lành mạnh để thu hút học sinh tham gia như: các câu lạc bộ bộ môn, các phong trào văn nghệ, thể dục thể thao.
- Tăng cường công tác quản sinh, giáo viên chủ nhiệm bám sát lớp, tìm hiểu hoàn cảnh gia đình của từng học sinh để có những biện pháp giáo dục thích hợp, kịp thời và đạt hiệu quả cao.
Tiêu chuẩn 3: Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh
Tiêu chí 5. Học sinh của nhà trường đáp ứng yêu cầu theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo và các quy định hiện hành.
Chỉ số b) Nhiệm vụ, hành vi, ngôn ngữ ứng xử, trang phục thực hiện đúng quy định tại các Điều 38, 39 và 40 của ĐLTTH và các quy định hiện hành
22
Đánh giá mức độ đạt được
của tiêu chí và chỉ số
Mỗi tiêu chí, chỉ số được đánh giá đạt hoặc không đạt.
Tiêu chí được xác định là đạt khi tất cả các chỉ số đều đạt.
23
Chỉ số được xác định là đạt khi tất cả các yêu cầu của chỉ số đều đạt.
Hướng dẫn viết Phiếu đánh giá tiêu chí
đúng định dạng
đúng nội dung yêu cầu
kiểu chữ Times New Roman hệ Unicode hoặc Vn Time của hệ soạn thảo Winword
co chữ 14
dãn dòng đặt ở chế độ 1,5
lề trên, dưới và lề phải 2cm
lề trái 3,5cm
ngôn ngữ đơn giản, dễ hiểu
tránh lỗi chính tả và lỗi ngữ pháp
Cách thức trình bày
24
Kỹ thuật viết
Tập trung vào vấn đề chính cần phân tích, đánh giá, trả lời tất cả các câu hỏi được xác định khi phân tích từng tiêu chí
Mô tả, giải thích, phân tích, rõ ràng, đầy đủ, dễ hiểu để người đọc có thể hình dung được tổng thể về chất lượng hoạt động của nhà trường ở khía cạnh được xem xét đánh giá
Phân tích, nhận định phải kèm theo các minh chứng cụ thể
Cần phân tích ý nghĩa của các minh chứng để đưa ra những nhận định thuyết phục về mặt mạnh và điểm yếu của trường dựa trên mục tiêu đề ra so với các hoạt động đã thực hiện được
25
Kỹ thuật viết
Cần làm rõ mối liên hệ giữa mục tiêu đề ra, quá trình thực hiện và kết quả đạt được của nhà trường
Phân tích cần rõ ràng, cụ thể để những nhận định và kết quả đánh giá có sức thuyết phục cao
Các đánh giá, nhận định đối với tiêu chí được xem xét cần nhất quán, không tự mâu thuẫn
Phần tự đánh giá tiêu chí đạt hay không đạt tiêu chuẩn chất lượng cần đưa ra thảo luận nhóm để thống nhất ý kiến
26
Những lỗi cần tránh khi viết
Chỉ liệt kê các hoạt động, các thành tích đã đạt, những dự định, cam kết thực hiện mà thiếu phần phân tích, giải thích
Đưa ra những nhận định mơ hồ và thiếu căn cứ
Đề ra kế hoạch cải tiến, biện pháp để khắc phục chung chung, không rõ ràng, cụ thể, khó đánh giá tính khả thi
Không đi thẳng vào vấn đề
Đưa ra những lời hướng dẫn dựa trên kinh nghiệm cá nhân hoặc nhận xét mang tính chủ quan
27
Những lỗi cần tránh khi viết
Chủ quan, thiếu khiêm tốn
Áp dụng tiêu chuẩn của các tổ chức khác
Có những nhận xét về một cá nhân
Viết ra ngoài lĩnh vực chính yếu
Viết những điều không phản ánh đặc thù riêng của trường, không theo các yêu cầu của tiêu chuẩn kiểm định chất lượng
Đưa ra các đánh giá, nhận định đối với tiêu chí đánh giá tự mâu thuẫn với những nhận định trong tiêu chí đó và với các tiêu chí khác
28
Tiêu chí 1.1. Chiến lược phát triển của nhà trường được xác định rõ ràng, phù hợp mục tiêu giáo dục phổ thông được quy định tại Luật Giáo dục và được công bố công khai.
a) Được xác định rõ ràng bằng văn bản, được cấp có thẩm quyền phê duyệt;
b) Phù hợp mục tiêu giáo dục phổ thông được quy định tại Luật Giáo dục;
c) Được công bố công khai trên các thông tin đại chúng.
Bài tập
Mô tả hiện trạng: …Chiến lược phát triển của Trường X đã được xác định bằng văn bản, được nêu rõ trong “Kế hoạch chiến lược phát triển Trường X giai đoạn 2006-2010 và tầm nhìn đến năm 2020”, có nội dung rõ ràng, và cụ thể như sau: “…….” [MC]. Chiến lược này hoàn toàn phù hợp với mục tiêu giáo dục phổ thông được quy định tại Luật Giáo dục là: Giáo dục trung học phổ thông nhằm giúp học sinh củng cố và phát triển những kết quả của giáo dục trung học cơ sở, hoàn thiện học vấn phổ thông và có những hiểu biết thông thường về kĩ thuật và hướng nghiệp, có điều kiện phát huy năng lực cá nhân để lựa chọn hướng phát triển, tiếp tục học đại học, cao đẳng, trung cấp, học nghề hoặc đi vào cuộc sống lao động [MC]. Tuy nhiên, chiến lược phát triển trường chưa được quảng bá rộng rãi cho tập thể cán bộ, giáo viên và học sinh trong nhà trường cũng như các cơ quan và tổ chức bên ngoài….
Phân tích, nhận xét về các Phiếu đánh giá tiêu chí dưới đây và cho biết những nội dung cần bổ sung, làm rõ hoặc nên điều chỉnh
29
Tiêu chí 1.1. Chiến lược phát triển của nhà trường được xác định rõ ràng, phù hợp mục tiêu giáo dục phổ thông được quy định tại Luật Giáo dục và được công bố công khai.
a) Được xác định rõ ràng bằng văn bản, được cấp có thẩm quyền phê duyệt;
b) Phù hợp mục tiêu giáo dục phổ thông được quy định tại Luật Giáo dục;
c) Được công bố công khai trên các thông tin đại chúng.
Bài tập
Điểm mạnh: Chiến lược phát triển của Trường đã được xác định bằng văn bản rõ ràng và được cụ thể hoá bằng các mục tiêu và nhiệm vụ của Trường.
Trong mỗi giai đoạn, chiến lược phát triển cũng như mục tiêu của Trường được rà soát, bổ sung, hoàn thiện để đáp ứng với yêu cầu nhiệm vụ mới, đồng thời để phù hợp với các nguồn lực của Trường và gắn với sự phát triển KT-XH địa phương.
Điểm yếu: Các hình thức tuyên truyền, quảng bá chiến lược phát triển của Trường trong những năm qua chưa phong phú, đa dạng.
Kế hoạch cải tiến chất lượng: Bắt đầu từ năm học 2009-2010, chiến lược phát triển của Trường sẽ được giới thiệu rộng rãi trên website của Trường và các phương tiện thông tin đại chúng nhằm thu hút sự quan tâm của toàn xã hội.
Tự đánh giá: Đạt
Phân tích, nhận xét về các Phiếu đánh giá tiêu chí dưới đây và cho biết những nội dung cần bổ sung, làm rõ hoặc nên điều chỉnh
30
Bài tập
Tiêu chí 3.2. Giáo viên của nhà trường đạt các yêu cầu theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo và các quy định khác.
a) Đủ số lượng, cơ cấu cho tất cả các môn học; đạt trình độ chuẩn được đào tạo theo quy định tại Điều 33 của Điều lệ trường trung học và các quy định khác; giáo viên được phân công giảng dạy theo đúng chuyên môn được đào tạo;
b) Thực hiện các nhiệm vụ, được hưởng các quyền theo quy định tại các Điều 31, Điều 32 của Điều lệ trường trung học và các quy định khác; không vi phạm các quy định tại Điều 35 của Điều lệ trường trung học và thực hiện theo Quy định về đạo đức nhà giáo;
c) Hằng năm, 100% giáo viên đạt kết quả trung bình trở lên khi tham gia bồi dưỡng về chuyên môn, nghiệp vụ và lí luận chính trị theo quy định
Phân tích, nhận xét về các Phiếu đánh giá tiêu chí dưới đây và cho biết những nội dung cần bổ sung, làm rõ hoặc nên điều chỉnh
31
Mô tả hiện trạng
...Công tác tuyển dụng, đào tạo, xây dựng đội ngũ giáo viên luôn được nhà trường xác định là khâu quan trọng, thể hiện trong kế hoạch thực hiện nhiệm vụ các năm học [MC]. Hàng năm, Trường đều xây dựng kế hoạch tuyển dụng viên chức, từ năm 2004 đến nay trường đã tuyển dụng được ... giáo viên, vì vậy đội ngũ giáo viên của trường luôn bảo đảm đủ số lượng; tổng số giáo viên hiện có là ..., tổng số lớp học là..., tỉ lệ giáo viên/lớp học đạt 2,2 giáo viên/lớp [MC]. So với quy định về định mức biên chế tại thông tư 35 của... và nhu cầu thực tại của trường thì số lượng giáo viên đã bảo đảm thực hiện các chức năng, nhiệm vụ của nhà trường [MC]. Đồng thời, trường cũng luôn chú trọng bồi dưỡng trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên để đội ngũ giáo viên đạt trình độ chuẩn được đào tạo, tổng số ...% giáo viên nhà trường đã có bằng tốt nghiệp đại học sư phạm hoặc có bằng tốt nghiệp đại học và có chứng chỉ bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm theo đúng chuyên ngành tại các khoa, trường sư phạm. Từ năm 2004 đến nay nhiều giáo viên, đặc biệt là đội ngũ giáo viên trẻ dưới 40 tuổi đã được cử đi đào tạo trình độ sau đại học. Tổng số giáo viên đã tham dự các khóa bồi dưỡng, đào tạo qua các năm là ...[MC], số giáo viên tham gia các lớp bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm là... [MC].
32
Giáo viên, nhân viên đã được bố trí giảng dạy và làm việc đảm bảo được tính công bằng trong nghĩa vụ lao động, cũng như quyền lợi cho từng thành viên. Cán bộ, giáo viên và nhân viên của Trường được hưởng đầy đủ, kịp thời các chế độ về tiền lương, bảo hiểm xã hội, chế độ ưu đãi, nghỉ hè, nghỉ phép, nghỉ Tết theo đúng quy định [MC]. Giáo viên, nhân viên còn được bảo đảm và phát huy quyền dân chủ trong việc xây dựng kế hoạch năm học, đóng góp ý kiến trong việc xây dựng quy chế chi tiêu nội bộ, quy chế HSSV và HN CBCC hàng năm. Từ năm 2004 đến 2008 có ... giáo viên, nhân viên đạt các danh hiệu thi đua cá nhân [MC]....
Hàng năm, nhà trường đều cử giáo viên tham gia các khóa bồi dưỡng về lí luận chính trị theo quy định, 100% giáo viên đạt kết quả từ trung bình trở lên [MC]. Trường luôn khuyến khích động viên, ủng hộ kinh phí đi học, đi bồi dưỡng cho CB, GV, NV [MC].
33
Bài tập
Điểm mạnh
Đội ngũ giáo viên và nhân viên của trường có phẩm chất chính trị, đạo đức tốt, có năng lực và trách nhiệm, thực hiện đầy đủ các nghĩa vụ, chức trách phù hợp với thực tiễn của nhà trường.
Đảm bảo được tính công bằng dân chủ trong trường học từ quyền lợi đến chế độ, nghĩa vụ của người lao động.
Điểm yếu
Trường chưa có quy mô phát triển mở rộng, điều kiện cơ sở vật chất còn thiếu, trang thiết bị dạy học thiếu và chưa đồng bộ nên chưa phát huy hết khả năng của cán bộ nhân viên, giáo viên trong trường, hiệu quả hoạt động chưa cao.
Đời sống của cán bộ giáo viên chưa được cải thiện phong phú.
Phân tích, nhận xét về các Phiếu đánh giá tiêu chí dưới đây và cho biết những nội dung cần bổ sung, làm rõ hoặc nên điều chỉnh
34
Kế hoạch cải tiến chất lượng
Từ năm học tới trường tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, phát huy khả năng của cán bộ giáo viên. Tăng cường công tác kiểm tra, thanh tra theo kế hoạch và đột xuất để nâng cao hiệu quả hoạt động của các tổ chuyên môn và giáo viên.
Tự đánh giá
Đạt
35
Thực hành
Chọn 1 tiêu chí bất kì trong bộ tiêu chuẩn đánh giá chất lượng trường và viết Phiếu đánh giá tiêu chí, bao gồm đầy đủ các nội dung theo mẫu quy định.
36
Xin cảm ơn
Chúc các anh chị hoàn thành tốt công việc !
37