TRƯỜNG TIỂU HỌC LỘC CHÂU 2
KẾ HOẠCH PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU KHỐI 4
NĂM HỌC: 2012 - 2013
- Căn cứ vào sự chỉ đạo của Phòng GD&ĐT Bảo Lộc về việc thực hiện nhiệm vụ năm học 2012 - 2013;
     - Căn cứ kế hoạch chuyên môn năm học 2012-2013 của trường Tiểu học Lộc Châu 2
     - Căn cứ vào tình hình khảo sát chất lượng đầu năm học 2012-2013 của học sinh Khối 4
          Khối 4 xây dựng kế hoạch phụ đạo học sinh yếu năm học 2012-2013 như sau:
I. Mục đích, yêu cầu:
          - Thực hiện tốt chủ đề năm học: “Tiếp tục đổi mới công tác quản lí, nâng cao chất lượng toàn diện”.
          - Nghiêm túc thực hiện cuộc vận động “Hai không”, trọng tâm là không để học sinh ngồi nhầm lớp.
          - Thực hiện tốt công tác phổ cập giáo dục học sinh đúng độ tuổi.
          - Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh, tạo điều kiện tốt cho việc xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực.
II. Đặc điểm tình hình:
          Tổng số học sinh khối 4: 98em
          Tổng số học sinh yếu : 15em (qua khảo sát đầu năm)
          Trong đó:     Lớp 4A1: 03
Lớp 4A2 : 02
Lớp 4A3 : 04
Lớp 4A4 : 06
III. Nội dung và biện pháp:
1. Đối với giáo viên:
1.1. Tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến học sinh học yếu kém:
          *Có 3 nguyên nhân chính dẫn đến sự yếu kém trong học tập của học sinh:
          + Do hoàn cảnh gia đình.
          + Do mất căn bản.
          + Chưa nhận thức được nhiệm vụ học tập hay nói thông thường là học sinh lười học, không chăm chỉ, không chuyên cần.
1.2. Biện pháp:
a. Học sinh yếu do hoàn cảnh gia đình:
          Giáo viên chủ nhiệm cần:
          - Tạo cơ hội để trao đổi trực tiếp với phụ huynh học sinh, nắm bắt cụ thể hướng phấn đấu của học sinh vì mục tiêu, kế hoạch chung của lớp, của trường…thông qua các buổi họp phụ huynh học sinh.
          - Hợp tác giữa giáo viên và phụ huynh là điều cần thiết để học sinh học tập và rèn luyện. Qua đó, giáo viên sẽ thông tin kịp thời đến phụ huynh về kết quả học tập, hạnh kiểm, các mặt tham gia hoạt động…của con em mình thông qua phiếu liên lạc, thư mời. Giáo viên và phụ huynh cần có sự liên kết hai chiều nhằm có biện pháp tác động phù hợp, động viên khuyến khích khi các em tiến bộ, nhắc nhở kịp thời khi các em có biểu hiện cần uốn nắn…
          - Giáo viên tạo điều kiện tốt nhất về thời gian để học sinh có thể hoàn thành bài học ngay tại lớp.
b. Học sinh yếu do mất căn bản:
          Giáo viên chủ nhiệm cần:
           - Hệ thống kiến thức theo chương trình.
          - Đưa ra nội dung bài tập phù hợp với kiến thức để học sinh có thể luyện tập kiến thức mới và ôn lại kiến thức đã học, có hệ thống câu hỏi từ dễ đến khó cho các đối tượng…
          - Dạy phân hoá đối tượng học sinh.
          - Quan sát và theo dõi từng hoạt động của các em bằng nhiều hình thức tổ chức: thi đua cá nhân, thi đua theo nhóm, theo tổ, đố vui, giải trí…Kết hợp kiểm tra thường xuyên việc học của các em mỗi ngày nhằm rèn thói quen học bài và làm bài, kích thích hoạt động trí tuệ cho các em.
          - Động viên, khích lệ, tuyên dương kịp thời với tác dụng:
           + Xác nhận sự tiến bộ ở học sinh.
          + Kích thích sự say mê, hứng thú học tập của học sinh.
           + Thúc đẩy hành động theo chuẩn mực.
           + Giúp học sinh tự tin là mình học được, mình có thể giỏi như bạn…
          + Sửa chữa hành vi sai lệch của học sinh.
          + Kiềm chế sự bộc phát, tập thói quen chu đáo và cẩn thận.
           + Ngược lại, nếu lạm dụng trách phạt sẽ hạn chế sự độc lập, sáng tạo của học sinh.
c. Học sinh yếu do lười học, không chăm chỉ, không chuyên cần hoặc chưa nhận thức được nhiệm vụ học tập:
          Những học sinh rơi vào tình trạng trên là do: không học bài, không làm bài, thường xuyên để quên vở bài tập ở nhà, vừa học vừa chơi, không tập trung… Để các em có hứng thú học tập, giáo viên phải nắm vững và phối hợp nhịp nhàng các phương pháp dạy học, thay đổi bằng hình thức trò chơi, sử dụng phong phú đồ